PENGARUH KOMUNIKASI WALI KELAS DENGAN ORANGTUA DALAM PEMBELAJARAN DARING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS 4 SDN 46 BANDA ACEH
View/Open
Issue Year
Abstract
Latar belakang dari penelitian ini yaitu pengaruh komunikasi wali kelas dengan orangtua serta apa saja faktor yang menjadi faktor penghambat dalam pelaksanaan pembelajaran daring terhadap hasil belajar siswa kelas IV SDN 46 Banda Aceh. Dimana komunikasi antara orang tua dan guru sangatlah penting dan harus diutamakan pada pembelajaran daring karena siswa melakukan pembelajaran di rumah masing-masing. Dalam hal ini peneliti melakukan wawancara dengan wali kelas dan orangtua untuk mengetahui apa saja factor pendukung dan factor penghambat, agar siswa tetap aktif dalam pembelajaran daring yakni salah staunya dengan adanya komunikasi yang baik antara orang tua dan guru. Metodologi penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dimana dalam bentuk penjabaran data dilakukan dalam bentuk deskriptif kualitatif. Dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada beberapa factor penghambat dalam pembelajaran daring, yaitu akses internet yang kurang baik, kurangnya pemahaman orangtua dalam menggunakan perangkat elektronik seperti smartphone untuk melakukan pembejelajaran daring ini. Peran orangtua atau keluarga pada pembelajaran daring berpengaruh pada hasil belajar siswa di masa pandemic Covid'19 seperti sekarang ini. Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini yaitu Komunikasi antara wali kelas dan orangtua terjalin cukup baik karena adanya upaya yang dilakukan oleh wali kelas untuk membuat sebuah grup whatsapp untuk berkomunikasi dengan orangtua terkait pembelajaran anak, walaupun masih terdapat kendala dalam prosesnya.
Keywords
Kata Kunci : Komunikasi, Pembelajaran Daring, Orangtua, Wali Kelas, Covid'19
References
DAFTAR PUSTAKA
Aden, Dkk. 2021. Analisis Dampak Pembelajaran Online Terhadap Wali Murid, Wali Kelas, dan Siswa Kelas II SD Muhammadiyah 17 Surabaya di Tengah Pandemi Covid-19. Jurnal. Surabaya: Universitas Muhammadiyah Surabaya.
Ahsani, E. L. F. 2020. Strategi Orang Tua Dalam Mengajar Dan Mendidik Anak Dalam Pembelajaran At The Home Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Al_Athfal, 3(1), 37–46.
Anggara, D. D. 2020. Kerja Sama Orang Tua dan Guru Dalam Meningkatkan Kemandirian Belajar Masa Pandemi Covid-19. Skripsi. Surabaya: UIN Sunan Ampel.
Anggarawan, A. 2019. Analisis Deskriptif Hasil Pembelajaran Tatap Muka dan Pembelajaran Online Menurut Gaya Belajar Mahasiswa. Jurnal Manajemen, Teknik Informatika dan Rekayasa Komputer.
Anurraga, H. H. 2019. Peran Orangtua dalam Meningkatkan Motivasi BelajarPeserta Didik Usia 6-12 Tahun (Studi pada Program Home Visit di Homeschooling Sekolah Dolan Malang). Jurnal Visi Ilmu Pendidikan 7, no. 3: 4.
Azizah, Dkk. 2021. Dampak Pembelajaran Daring Terhadap Hasil Belajar Siswa SD Inpres 6 Lolu. Palu: Universitas Tadulako.
Barnawi, dan Arifin, M. 2012. Etika dan Profesi Kependidikan. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Danim, S. 2011. Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Alfabeta, 68.
Daradjat, Z. 2012. Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Bumi Aksara, 35.
Deny, 2013. Peran Pendidikan Karakter Dalam Mengembangkan Kecerdasan Moral. Jurnal pendidikan karakter.Velume, III. No,1.Hlm. 57.
Dewi, M. 2020. Analisis Kerja Sama Guru dengan Orang Tua dalam Pembelajaran Online di Era Covid 19 di MI Azizan Palembang. Palembang: UIN Raden Fatah.
Djamarah, S. B. 2004. Pola Komunikasi Orang Tua & Anak Dalam Keluarga. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Dyah, Dkk. 2021.Peran Orang Tua Dalam Menyukseskan Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemic Covid'19 Di Kelas III Sekolah Dasar. Jurnal. Bengkulu: IAIN Bengkulu.
Extrada, E. 2018. Peran Orang Tua dalam Memotivasi Anak Untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi. Bengkulu: Skripsi Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bengkulu.
Firdaus, A. L. 2021. Pola Komunikasi Orangtua dan Guru Dalam Meningkatkan Keaktifan Siswa Kelas 3B MIN 1 Tuban Saat Pembelajaran Daring. Skripsi. Surabaya: UIN Sunan Ampel.
Fitra, Y. R. 2020. Kerjasama Guru Dan Orang Tua Dalam Menghadapi Dinamika Pembelajaran Selama Covid-19.
Getteng, A. R. 2012. Menuju Guru Profesional dan Beretika. Jogyakarta: Graha Guru
Hartono, K. 2007. Psikologi Anak. Bandung : Mandar Maju. Hlm. 138
Hasbullah, 2001. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Hasyim. 2014. Penerapan Pungsi Guru dalam Proses Mengajar. Jurnal Auladuna, Vol. 1 No. 2 Hlm. 269.
Herdiansyah, H. Wawancara, Observasi, dan Focus Groups: Sebagai Instrumen Penggalian Data Kualitatif, 29.
Heriyansyah. 2018. Guru adalah Manajer Sesungguhnya di Sekolah. Jurnal Manejemen Pendidikan Islam, Vol. 1, No. 1, hlm. 119.
Hero, H. dan Ermalinda, M. 2018. Peran Orangtua dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas V di Sekolah Dasar Inpres Iligetang. Jurnal Riset Pendidikan Dasar 1, no. 2: 130.
Ihsan, F. 2013. Dasar-Dasar Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta, 57.
Indra, H. S. 2020. Kerjasama Guru Dan Orangtua Dalam Membina Perilaku Keagamaan Siswa (Penelitian Di Mts. Tanjungsiang Subang). Jurnal Al Amar, 1(2), 50–56.
Ismail, M. 2010. Kinerja dan Kompetensi Guru dalam Pembelajaran. Jurnal Lentera Pendidikan, Vol. 13, No.1, hlm. 44.
Juhji, 2016. Peran Urgen Guru dalam Pendidikan. Jurnal Ilmiah Pendidikan, Vol. 10, No. 1
Juliana, D. Dewi, K. Siti. 2019. “Pengenalan Cerita Rakyat dan Game Edukasi Untuk Anak Menggunakan Android”. Jurnal Ilmiah Informatika Vol. 14(2): Hal. 103-110.
Kadir, A. 2012. Dasar-Dasar Pendidikan. Jakarta Kencana. 76.
Khamim, Dkk. 2020. Pola Interaksi Anak Dan Orangtua Selama Kebijakan Pembelajaran Di Rumah. Jurnal Of Islamic Education, 1(1), 124–140
Khadijah dan Gusman, M. 2020. Pola Kerja Sama Guru Dan Orangtua Mengelola Bermain Aud Selama Masa Pandemi Covid'19, Vol. 8, No. 2.
Kirom, A. 2017. Peran Guru dan Peserta Didik dalam Proses Pembelajaran Berbasis Multikultural. Jurnal Pendidikan Agama Islam, Vol. 3, No. 1, hlm. 73.
Latifah, L. N. 2021.Pola Komunikasi Antara Guru dengan Peserta Didik Selama Covid-19 Secara Daring. Skripsi. Ponorogo: IAIN Ponorogo.
Lestari, S 2012. Psikologi Keluarga: Penanaman Nilai dan Penanganan Konflik dalam Keluarga, Jakarta: Kencana, 153.
Lickona, T. 2012. Mendidik Untuk Membentuk Karakter: Bagaimana Sekolah Dapat Memberikan Pendidikan tentang Sikap Hormat dan Tanggung Jawab, Jakarta: Bumi Aksara, 48.
Marlena, M. 2020. Pengaruh Pembelajaran Daring Terhadap Aktivitas Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Di SMP Negeri 22 Kota Bengkulu. Skripsi. Bengkulu: IAIN Bengkulu.
Miftah, M. 2019. Strategi Komunikasi Efektif Dalam Pembelajaran. Jurnal Teknodik.
Mistrianigsih. 2021. Pola Komunikasi Guru di Masa Pandemi Covid-19 Pada Siswa Tunarungu SLB Abcd Kuncup Mas Banyumas. Skripsi. Purwokerto: IAIN Purwokerto.
Mulyasa, E. 2013. Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung : PT REMAJA ROSDAKARYA
Munardji, 2004. Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: PT Bina Ilmu.
Munir. 2009. Kerangka Kompetensi TIK Bagi Guru. Bandung: Alfabeta.
Nisa, R. Dan Fatmawati, E. 2020. Kerjasama Orang Tua dan Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik. Lamongan: Stit Al-Fatah Siman.
Nurani, S. 2012. Pengantar Ilmu Komunikasi. Jogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Pratiningsih, D. 2019. Efektivitas Kerjasama Guru Dan Orangtua Dalam Mendukung Pembelajaran Baca Al-Quran Anak Di Sd It Nurul Ishlah Banda Aceh. Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA, Vol. 17, No.2.
Purwanto, N. 2003. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosda Karya.
Purwanto, A. 2020. Studi Eksploratif Dampak Pandemi COVID-19 Terhadap Proses Pembelajaran Online di Sekolah Dasar. Journal of Education, Psychology and Counseling.
Rahmad, J. 1993. Islami Alternatif Ceramah-Ceramah Dikampus. Bandung : Mizan.
Rini dkk. 2020. Pengaruh Perhatian Orangtua dalam Kegiatan Belajar Terhadap Prestasi Siswa di SD Negeri Nusa Tunggal Kecamatan Belitang III. Jemari: Jurnal Edukasi Madrasah Ibtidaiyah.
Risdoyok Dan Aprison, W. 2021. Kerjasama Guru PAI dan Orang Tua dalam Menghadapi Pembelajaran Selama Covid-19. Bukittinggi: IAIN Bukittinggi.
Rogers, Everett M dan F Floyd Shoemaker. 1987. Communication of Innovation. Alih Bahasa Abdillah Hanafi. Surabaya: Usaha Nasional.
Rosnaeni, dan Prastowo, A. 2021. Kendala Implementasi Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar Pada Masa Pandemi Covid-19 Kasus Di SDN 24 Macanang Kabupaten Bone. Yogyakarta: UIN Sunan Kalijaga.
Rusman, 2018. Belajar & Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana, h. 129.
Sabaniah, S., Ramdhan, D. F., & Rohmah, S. K. 2021. Peran Guru Dalam Pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh Di Tengah Wabah Covid - 19. Edunesia : Jurnal Ilmiah Pendidikan, 2(1), 43–54.
Sadikin, A. 2020. Pembelajaran Daring di Tengah Wabah Covid'19. Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, Vol 6 No. 02.
Slamet, 19991. Proses Belajar Mengajar Dalam System Kredit Semester. Bumi aksara : Jakarta
Sudrajat, J. 2020. Kompetensi Guru Di Masa Pandemi Covid'19. Jurnal Riset Ekonomi dan Bisnis, 13(1), 100-110.
Sugiyono, 2014. Memahami Penelitian Kualitatif, Bandung: Alfabeta, 91.
Sulistyo,I. 2016. Peningkatan Motivasi Belajar dengan menerapkann Model Pembelajaran Kooperatif TGT Pada Pelajaran PKN. Jurnal Studi sosial 4, no. 1: 17.
Suprihatin, S. 2015. Upaya Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Ekonomi 3, no. 1.
Suranto. 2005. Komunikasi Perkantoran: Prinsip Komunikasi untuk Meningkatkan Kinerja Perkantoran. Yogyakarta: Media Wacana.
Uno B. H. 2011. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Umar, M. 2015. Peran Orangtua Dalam Peningkatan Prestasi Belajar Anak. Jurnal Ilmiah Edukasi vol 1 no. 1.
Usfiqon, 2012. Panduan Lengkap Metodoogi Penelitian Pendidikan, Jakarta: Prestasi Pustakaraya, 120.
Wahid, dkk. 2018. Pengembangan Kerakter Guru Dalam Menghadapi Demokrasi Siswa Perspektif Teori Dramaturgi. Jurnal mudarrisuna.Vol. 8 No. 1 Hlm. 109.
Werdayanti, R. 2015. Nilai Boleh Biasa Mental Harus Juara. Yogyakarta: Istana Media, 173.
Widjaja. 2000. Ilmu Komunikasi Pengantar Studi. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Yohanes, J. dan Parjio, B. 2014. Upaya Orangtua Memotivasi Anak Belajar di Ruamh. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran. vol 3 no 12.