EFEKTIFITAS RICH TASK MATEMATIKA DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERFIKIR REFLEKTIF SISWA PADA MATERI ARITMATIKA SOSIAL DI KELAS VII SMP N 8 BANDA ACEH
View/Open
Issue Year
Abstract
Banyak peneliti dibidang matematika berpandangan bahwa designing task adalah salah satu cara untuk meciptakan pembelajaran yang efektif. Ini dikarenakan task menghasilkan aktivitas belajar yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempelajari konsep, ide dan strategi matematika serta mengembangkan berfikir matematis. Mendesain task juga dipandang sebagai sebuah kegiatan yang sangat penting karena pengajaran matematika dikelas pada umumnya diatur dan disampaikan melalui task atau aktivitas-aktivitas siswa dalam mengerjakan masalah atau tugas matematika. Strategi pembelajaran yang dapat digunakan adalah dengan menggunakan metode Rich Task. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui bahwa efektifitas metode Rich Task matematika dalam meningkatkan kemampuan berfikir reflektif pada materi Aritmatika sosial lebih efektif dari pada metode konvensional di kelas VII SMP 8 Banda Aceh. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan menggunakan two group pretest – post test designs. Subjek pada penelitian ini terdiri dari 32 siswa kelas eksperimen dan 32 siswa kelas kontrol. Data dikumpulkan dengan cara memberikan tes, yaitu pretest dan postest. Data tersebut diolah dengan menggunakan statistik uji t dan α = 0,05 diperoleh t_((0,95)(48)) = 1,67, sehingga t < t_(1-α) yaitu 10,63 > 1,67, maka sesuai dengan pengujian H_0 diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa, hasil belajar siswa dengan metode Rich Task pada pokok pembahasan aritmatika sosial lebih efektif dari pada hasil yang diperoleh siswa yang diajarkan dengan metode konvensional.
Keywords
Rich Task, Konvensional, Aritmatika sosial, pretest, postest
References
Abdurrahman, Mulyono. 2003. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Fitriati dan Novita R. 2015. Pengembangan Pendekatan Rich Task dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Matematika. Jurnal Numeracy, Volume 2, Nomor 1.21.32.
Arikunto, Surakhmad. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung : Tarsito
OECD. 2010. PISA Results: What student know and can do-students performance in reading, mathematics and science (Volume 1).Tersedia: http://dx.doi.org/10.178/9789264091450.en.
Phan, H. P 2006. Examination of student learning approaches, refelective thingking and epistemological beliefs: A latent variables approach. Journal of Research in Educational Psychology, 4 (3), 577-610.
Piggot, J 2012. Rich Task and Contexts, Tersedia: http://nrich.maths.org/5662.
Queensland Educational Department 2002. Education Queensland Department's New Basics project: Productive pedagogies. Veiwed on 15 October 2010. Tersedia: http://education.qld.gov.au
Sabandar, J. 2009. “thinking Classroom” dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah. Tersedia: http://math.sps.upi.edu/wp-content/ upload/ 2009/10/ Thinking-Classroomdalam-Pembelajaran-Matematika-di-sekolah.pdf.
Sudijono, A. 2009. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung. Alfabeta.
Sullivan, P. 1999. Seeking a rationale for particular classroom tasks and activities. In J. M. Truran & K. N. Truran (Eds.), Making the difference. Proceedings of the 21st Conference of the Mathematics Educational Research Group of Australasia (pp. 15-29). Adelaide: MERGA.
Steffe, L. P. & Wiegel, H. 1992. On reforming practice in mathematics education. Educational Studies in Mathematics, 23, 445-465.
Stein, M. K., Grover, B. W. & Henningsen, M. 1996. Building student capacity for mathematical thinking and reasoning: An analysis of mathematical tasks used in reform classrooms. American Educational Research Journal, 33 (2), 455–488.
Udi, E.A, Clacke, D dan Kuntze, S 2013. “Hybrid Tasks: Promoting statistical thingking and critical thingking through the same mathematical activities”. Dalam Proseedings of ICMI Study 22 Vol 1 on Task Design In Mathematics Education, Oxford UK 2-22 June 2013.
Van den Akker, J. 1999. Principles and Methods of Development Research. Dalam J.V.d Akker (Ed). Design Approaches and tools in Education and Training. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.