PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN BERBASIS VIDEO DAN BERBASIS ALAT PERAGA PADA MATERI SPLDV DI SMP NEGERI 8 BANDA ACEH
View/Open
Issue Year
Abstract
ABSTRAK Ramazana. 2016. Perbandingan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Berbasis Video Dan Berbasis Alat Peraga Pada Materi SPLDV Di SMP Negeri 8 Banda Aceh. Sripsi, Program Studi Pendidikan Matematika, STKIP Bina Bangsa Getsempena. Pembimbing I, Mik Salmina, M.Mat, Pembimbing II, Ully Muzakir, M.T. Media sebagai alat bantu pembelajaran matematika untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditentukan. Lebih khusus media adalah benda-benda konkrit yang merupakan model ide-ide matematika dan benda konkret untuk menyelesaikan matematika baik berupa video maupun alat peraga. SMP Negeri 8 Banda Aceh memiliki sarana media pembelajaran SPLDV dan sumber belajar yang cukup bagus, namun pemanfaatan media dan sumber belajar yang ada belum dimanfaatkan secara optimal yang berdampak pada hasil belajar matematika peserta didik sendiri. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui media mana yang tepat digunakan gunanya untuk membangkitkan motivasi peserta didik dalam belajar dan meningkatkan semangat peserta didik dalam pembelajaran. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif perbandingan dengan pendekatan eksperimen. Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini ialah True Experimental Design. Instrument yang digunakan untuk pengumpulan data dalam penelitian ini adalah berupa soal tes pemahaman siswa matematika materi SPLDV sebanyak 5 butir soal essay. Soal test ini diambil dari buku siswa oleh peneliti yang sudah dikonsultasi pada dosen pembimbing. Selain soal tes yang digunakan, peneliti juga menggunakan media pembelajaran berupa media video dan alat peraga yang dirancang oleh peneliti. Adapun aplikasi yang digunakan oleh peneliti untuk merancang media video adalah aplikasi SREEN O'MATIC.Setelah data terkumpul akan dianalisis dengan menggunakan statistik uji t.Berdasarkan hasil penelitian dan setelah data diolah dan diproses dengan menggunakan uji statistik diperoleh t_hitung = 2,70 dan t_tabel = 1,70 ini berarti t berada di daerah penerimaan H_1 , sehingga H_0 ditolak pada taraf signifikan ∝ = 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa hasil penelitian berbasis alat peraga lebih baik dari pada berbasis video di SMPNegeri 8 Banda Aceh. Hal ini sejalan dengan penelitianNurul (2012) yang bahwa media alat peraga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Keywords
Perbandingan, Hasil Belajar, Video, Alat peraga
References
DAFTAR PUSTAKA
Ahli, Muhson. 2010. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. VIII. No. 2.
Almira, Amir. 2016. Penggunaan Media Gambar Dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Eksata Volume 2 Nomor 1.
Arjangga. 2012. Peningkatan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa melalui Penerapan Metode Demontrasi Berbantuan Alat Peraga Bangun Ruang Pada Pembelajaran Matematika. Skripsi. Fakultas Kejuruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Tanjung Putra.
Aunurrahman. 2014. Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.
Akhmadan, W. 2017. Pengembangan Bahan Ajar Materi Garis dan Sudut Menggunakan Macromedia Flash dan Moodle Kelas VII Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Gantang , 2 (1), 27-40.
Afifah, D. S. 2012. Interaksi Belajar Matematika Siswa Dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD. Jurnal Pegagogia , 1 (2), 145-151.
Ahmad, Arifuddin. 2017. Pengaruh Metode Demontrasi Dengan Alat Peraga Jembatan Garis Bilangan Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Bilangan Bulat. Jurnal Pendidikan Guru MI (2017) VOL 4 (2): 165-178.
Ali, Muhammad. 2010. Metodologi dan Aplikasi, Riset Pendidikan, Bandung: CV Pustaka Cendekia Utama.
Arsyad, Azhar.2013. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Budi, purwati. 2015. Pengembangan Media Video Pembelajaran Matematika Dengan Model Assure. Jurnal Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan Volume 3, Nomor 1, 42-47.
Bambang S. 2011. Media Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia.
Indriana, Dina. 2011. Ragam Alat Bantu Media Pengajaran. Jogjakarta: Diva Press.
Crismono, P. C. 2017. Pengaruh Outdoor Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa.Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains , 4 (2), 106-113.
Depdikbud. (2014). PERMENDIKBUD No.58 Th. 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Perrtama/Madrasah Tsanawiyah. [Online]. Tersedia: http://staff.unila.ac.id/ngadimunhd/files/2012/03/Permen-58-ttg KurikulumSMP.doc. Diakses dari laman web tanggal 1 Januari 2020.
Djahir, et all.2017. Alat Peraga dalam Geometri Ruang (Sumber Belajar Penunjang PLPG 2017, Mata Pelajaran/Paket Keahlian Matematika). Direktorat Jenderal Guru Dan Tenaga Kependidikan, Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan: Jakarta.
Daryanto. 2013. Media Pembelajaran Peranannya Sangat Penting Dalam Mencapai Tujuan pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
Hakim M. A. R. 2015. Analisis Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar IPS Siswa Kelas V di MIN Bitung Jaya. Skripsi. Jakarta
Jihad, Asep. 2012. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta : Multi Presindo.
Kemendikbud. 2013. Kerangka Dasar Kurikulum 2013. Kementrian Pendidikan dan kebudayaan Direktoral Jenderal Pendidikan Dasar. Jakarta.
Mikrayanti. 2016. Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis melalui Pembelajaran berbasis Masalah. Vol. 2, No. 2.
Mustamid, d. H. 2015. Pengaruh Efektivitas Multimedia Pembelajaramn Macromedia Flash 8 Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Materi Fungsi Komposis dan Invers.Jurnal EduMa , 4 (1), 26-42.
Mirrunnisa. 2019. Peningkatan Kemampuan Pelajaran Matematis Siswa Sekolah Menengah Atas Dengan Model Discovery Learning. Jurnal Numeracy Vol. 6, No. 1.
Nana, Sudjana. 2012. Media Pembelajaran. Bandung: Sinar baru Algensido.
Ojose, B. 2012. Mathematics literacy: are we able to put the mathematics we learn into everyday use. Jurnal Internasional, 1, 89-100.
Partin, Ronald.L. 2009. Kiat Nyaman Mengajar Di Dalam Kelas. Jakarta: PT Indeks.
Rusman. 2010. Model-model Pembelajaran (Mengembangkan Profesionalisme Guru Edisi kedua). Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Rusnilawati, R. 2016. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Bercirikan Active Knowlodge Sharing Dengan Pendekatan Stifikai Kelas VIII. Jurnal Riset Pendidikan Matematika , 3 (2), 246-258.
Setiani, C. K. 2014. Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Teams Games Tournaments Berbantuan Macromedia Flash Untuk Meningkatkan HasilL Belajar Kewirausahaan Kompetensi Dasar Membuat Keputusan Kelas X SMK Widya Praja Ungaran. Economic Education Analysis Journal , 3 (1), 17-23.
Shanley, L. (2016). Evaluating Longitudinal Mathematics Achievement Growth: Modeling and Measurement Considerations for Assessing Academic Progress. Educational Researcher , 20 (10), 1-11.
Sukayati. 2009. Pemanfaatan Alat Peraga Matematika Dalam pembelajaran Di SD. Yogyakarta.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Sudjana. 2010. Metoda Statistika. Bandung: PT Tarsito.
Siti. 2014. Penerapan Model Think Pair Share Berbantuan Media untuk Meningkatkan Akivitas, Sikap, Dan Hasil Belajar IPS. Jurnal Harmoni Sosial 1 (1) 68-69.
Yulis, Purwanto. 2014. Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Kontekstual Pada Materi Himpunan Berbantu Video Pembelajaran. ISSN 2089-8703 Vol. 4, No. 1 (2015) 67-77.
Yudi, K. U. (2016). Pengaruh Menggunakan Software Macromedia Flash 8 Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII. Kalamatika: Jurnal Pendidikan Matematika , 1 (1), 84-92.
Yensy, Astuty, Nurul. 2012. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples Non Examples Dengan Menggunakan Alat peraga Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Di Kelas VIII SMP N 1 Argamakmur. Jurnal Exacta, Vol. X No. 1