PENGARUH PENGGUNAAN VIDEO PEMBELAJARAN BERBASIS TPACK TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA DI SMA NEGERI 9 BANDA ACEH
View/Open
Issue Year
Abstract
Untuk menumbuhkan motivasi dan rasa ingin tahu siswa diperlukan adanya suatu peningkatan motivasi belajar dalam diri siswa melalui media pembelajaran yang baik. Salah satunya penggunaan video pembelajaran berbasis Technological Pedaggical and Content Knowlegde (TPACK), agar dapat meningkatkan motivasi belajar siswa sehingga siswa mempunyai motivasi belajar yang tinggi bahkan bisa jadi sangat tinggi. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh penggunaan video pembelajaran berbasis TPACK terhadap peningkatakan motivasi belajar siswa di kelas X SMA Negeri 9 Banda Aceh. Pendekatan penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif, dimana Penelitian ini dilakukan di SMAN 9 Banda Aceh yang beralamat di komplek Stadion Harapan Bangsa Lhong Raya Banda Aceh dengan jumlah sampel sebanyak 30 siswa yang terdiri dari 14 siswa laki-laki dan 16 siswi perempuan. Teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah angket (Kuesioner), observasi, dan dokumentasi. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan bahwa, motivasi belajar siswa di SMA Negeri 9 Banda Aceh yaitu kategori sangat tinggi sebanyak 23,33%, kategori tinggi sebanyak 53,33%, kategori sedang sebanyak 6,67%, kategori rendah sebanyak 10%, dan kategori sangat rendah sebanyak 6,67%. Sedangkan berdasarkan hasil uji statistik t bahwa nilai thitung yang diperoleh adalah sebesar 2,97. Sedangkan nilai ttabel didapatkan dari daftar distribusi ttabel pada taraf signifikan α = 0,05 dan dk 30-2 = 28, maka thitung ≥ ttabel, yaitu 2,97 ≥ 1,70. Sehingga dapat disimpulkan terdapat pengaruh penggunaan video pembelajaran berbasis TPACK terhadap peningkatakan motivasi belajar siswa di kelas X SMA Negeri 9 Banda Aceh. Dari hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan video pembelajaran sangat penting untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. Proses dalam pembelajaran yang efektif, menyenangkan, menarik, dan bermakna bagi siswa dipengaruhi oleh unsur guru itu sendiri dan metode pembelajaran.
Keywords
Kata Kunci: Video Pembelajaran, Model TPACK, Motivasi Belajar Siswa
References
Agyei, D. D., & Voogt, J. 2012. Developing Technological Pedagogical Content Knowledge In Pre-Service Mathematics Teachers Through Collaborative Design. Australasian Journal Of Educational Technology, 28(4).
Agustini, K., & Ngarti, J. G. 2020. Pengembangan Video Pembelajaran Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Menggunakan Model R & D. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 4 April 2020.
Aniza Juanti, dkk. 2022. Peran Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika di SMPN 9 Batam. Jurnal Multidisiplin Ilmu, Vol. 1, No. 4, Bulan Desember Tahun 2022.
Anshari, M. I. (2013). Hubungan Antara Persepsi Peserta Diklat Terhadap Penyelenggaran Program Pendidikan dan Pelatihan Dasar Komputer dengan Motivasi Belajar: Studi Deskriptif Korelasional Pada Peserta Diklat Dasar Komputer Di BPPTK-PK (Doctoral dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia).
Arikunto, Suharsimi. 2016. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar. 2015. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Badaruddin, Achmad. 2015. Peningkatan Motivasi Belajar Peserta didik Melalui. Bimbingan Konseling. Jakarta: Abe Kreatifindo.
Badaruddin, Achmad. 2015. Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Melalui Konseling Klasikal, Jakarta; Abe Kreatifindo.
Bagas Narendra, dkk. 2022. Optimalisasi TPACK Melalui Insersi Video Pembelajaran Berbasis Pendidikan Anti Korupsi Pada Mata Pelajaran Sosiologi. DEDIKASI: Community Service Reports. Vol.4 Issue 2 | July 2022.
Daryanto. 2015. Media Pembelajaran. Bandung: Sarana Tutorial Nurani.
Enda, Amma. 2017. Kedudukan Motivasi Belajar Peserta Didik Dalam Pembelajaran, Lantanida Journal, Vol. 5, No. 2 2017.
Evi Fatimatur Rusydiyah & Ali Mudlofir. 2019. Desain Pembelajaran Inovatif, (Depok: PT RajaGrafindo)
Fitri, Rahman. 2014. Penerapan Strategi The Firing Line pada Pembelajaran Matematika Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Batiputih, Kolaka: Jurnal Pendidikan matematika UNP Vol. 3. No. 1, 2014
Hadi, S. 2017. Penerapan Metode Demonstrasi dan Pemberian Tugas Belajar untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Thalaba Pendidikan Indonesia, 1(2), 72–76.
Hamalik, Oemar. Psikologi Belajar dan Mengajar, Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2002
Hamalik, Oemar. 2014. Proses Belajar Mengajar. Jakarta. Bumi Aksara.
Hamzah, Ali dan Muhlisrarini. 2014. Perencanaan dan Strategi Pembelajaran. Matematika. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Indriana, Dina. 2015. Ragam Alat Bantu Media Pengajaran. Yogjakarta: DIVA. Press.
Irma. 2016 Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Di Smk Tuma'ninah Yasin Metro, Volume 1, ISSN: 2527-967X.
Khairani, M., Sutisna, & Suyanto, S. 2019. Studi Meta-Analisis Pengaruh Video. Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Biolokus, 2(1). 2019.
Koehler, M. J., Mishra, P., Ackaoglu, M.,& Rosenberg, J. M. 2013. The Technological Pedagogical Content Knowledge Framework for Teachers and Teacher Educators. Commonwealth Educational Media Centre for Asia.
Lestari, Endang Titik. 2020. Cara Praktis Meningkatkan Motivasi Siswa Sekolah Dasar, Yogyakarta: Deepublish.
Moleong, Lexy. J. 2016. Metodologi Penelitian Kualitatif. Edisi Revisi. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Pawat Chaipidech, et al. 2022. A Personalized Learning System-Supported Professional Training Model Forteachers' TPACK Development. Computers and Education: Artificial Intelligence Volume 3, 2022.
Pribadi, Benny. 2017. Media dan Teknologi Dalam Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Purwanti, B. 2015. Pengembangan Media Video Pembelajaran Matematika dengan Model Assure. Jurnal Kebijakan Dan Pengembangan Pendidikan.
Purwanto, Ngalim 2015. Psikologi Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya.
Reni Yanuarni. 2021. Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Peserta Didik Kelas XI MIPA 2 Menggunakan Model Problem Based Learning Melalui Pendekatan Saintific dan TPACK. Journal on Education Volume 03, No. 04, Mei-Agustus 2021.
Riyana, C. 2014. Pembelajaran Berbasis Teknologi. Informasi dan Komunikas Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Raja Grafindo.
Runtukahu, Tombokan & Selpius Kandou, 2014. Pembelajaran Matematika Dasar Bagi Anak Berkesulitan Belajar, Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Sadiman, Arief S. dkk. 2014. Media Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Sardiman A.M, 2014. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Shulman, L.S., 1986, “Those Who Understand: Knowledge Growth in Teaching”, Jurnal Educational Researcher, 15(2): 4–14.
Sintawati, M., & Indriani, F. 2019. Pentingnya Technological Pedagogical Content Knowledge ( TPACK ) Guru di Era Revolusi Industri 4.0. 417–422.
Sofyan Hadi, 2017. Efektivitas Penggunaan Video Sebagai Media Pembelajaran Untuk Siswa Sekolah Dasar, Jurnal Transformasi Pendidikan, Volume 1, Nomor 15, Mei 2017.
Sudjana. 2014. Metode Statistika. Cetakan Terbaru. Bandung: Tarsito.
Sugiyono, 2016. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif dan R&D, Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2017. Metode Penelitian Pendidikan, Cet.12 . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sumardjan, 2017. Desain Pembelajaran MTK SD Menyenangkan, Semarang: Formaci Press.
Umi Wurhayanti & Badrun Kartowagiran, 2016. Pengembangan Media Video Animasi untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Karakterkerja Keras Siswa Sekolah Dasar, Jurnal Pendidikan Karakter Volume 4, Nomor 2, (Oktober 2016).
Uno, B Hamzah. 2017. Teori Motivasi dan Pengukurannya (Analisis Dibidang Pendidikan). Jakarta: Bumi Aksara.
Uno, Hamzah B. 2015. Teori Motivasi & Pengukurannya, Jakarta: Bumi Aksara,
Wirasasmita, R. H., & Putra, Y. K. 2018. Pengembangan Media Pembelajaran Video Tutorial Interaktif Menggunakan Aplikasi Camtasia Studio Dan Macromedia Flash. EDUMATIC: Jurnal Pendidikan Informatika, 1(2) 2015.
Yi-Fen Yeh, et al. 2016. Exploring the Structure of TPACK With Video-Embedded and Discipline-Focused Assessments. Computers & Education (2016). The Effectiveness of Tpack-Based Learning Physics with The PBL Model to Improve Students' Critical Thinking Skills. International Journal of Active Learning. Vol 6 (1) (2021).