PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK DAN TAKE AND GIVE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI IPS SUMBER DAYA ALAM DI KELAS IV SD NEGERI SIEM
View/Open
Issue Year
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbandingan model pembelajaran talking stick dan take and give terhadap hasil belajar siswa pada materi IPS sumber daya alam di kelas IV SD Negeri Siem. Pendekatan dalam penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif, dalam bentuk penelitian eksperimen. Subjek yang digunakan dalam penelitian ini adalah 16 siswa yang diberikan soal tes. Soal yang digunakan berupa soal pilihan ganda dengan pokok bahasan sumber daya alam dan pemanfaatannya. Teknik pengumpulan data berupa pemberian test kepada siswa, yaitu pre-test dan post-test. Teknik pengolahan data dilakukan dengan uji-t. Hasil pengolahan data penelitian diperoleht hitung ,2,07< ttabel 24,99 yang berarti sesuai dengan kriteria pengujian H0 ditolak pada taraf signifikan ∝ =0,5,. Dengan demikian, peneliti dapat simpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang diajarkan dengan model talking stick dan model take and give di kelas IV A SD Negeri Siem. Nilai rata-rata siswa kelompok A, yang diajarkan dengan menggunakan model talking stick pada soal pre test lebih tinggi yaitu 47,38, dibandingkan dengan siswa kelompok B model take and give yaitu 45. Begitu juga dengan perolehan nilai rata-rata siswa pada soal post test yang diajarkan dengan model talking stick lebih tinggi yaitu 83, sedangakan model take and give yaitu 76. Hal ini terjadi karena pada saat proses pembelajaran, ada beberapa siswa kurang fokus dan tidak terbiasa belajar dengan menggunakan model take and give, sehingga materi yang disampaikan tidak dapat dipahami sepenuhnya. Dengan demikian, siswa tidak dapat menyelesaikan soal dengan baik dan benar, sehingga menyebabkan hasil belajar menjadi rendah.
Keywords
PERBANDINGAN, TALKING STICK, TAKE AND GIVE, HASIL BELAJAR
References
Ana Theriana. 2019. Pengaruh Model Pembelajaran Take and Give Terhadap HasilBelajar Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SD IT Qurrota'ayun Belitang OKU Timur. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar dan Pendidikan Dasar. Vol. 2. No. 1. (https://jurnal.univpgri-palembang.ac.id. diakses 22 Februari 2022).
Arikunto. S. 2018. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Bekti Mulatsih. 2021. Penerapan Taksonomi Bloom Revisi pada Pengembangan Soal Kimia Ranah Pengetahuan. Ide Guru: Jurnal Karya Ilmiah Guru. Vol.6 No. 1. https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id diakses 15 0ktober 2021)
Cici Idrus. 2013. Perbedaan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Tipe Talking Stick dengan Pembelajaran Konvensional Padamata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas X Sman 1 Bonjol Kabupaten Pasaman. Journal of Economic and Economic Education. Vol.2 No.1. (http://ejournal.stkip-pgri-sumbar.ac.id diakses 20 Agustus 2021).
Depdikbud. Permendikbud Nomor 104 Tahun 2014 Tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. 2014. Jakarta. Menteri Pendidikan dan Kebudayaan.
Dinata Sukma 2017, Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosda Karya Offest
Fathul Huda. 2017. Penerapan Model Pembelajaran Talking Stick Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pokok Bahasan Pancasila Sebagai Dasar Negara Republik Indonesia Kelas VI Tahun Pelajaran 2017/2018. Jurnal PTK dan Pendidikan. Vol. 3 No. 2. diakses 22 Februari 2022).
Hanafiah, Nanang dan Cucu Suhana. 2010. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung. PT. Refika Aditama.
Huda, Miftahul 2014. Model-Model Pembelajaran Dan Pengajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Husdarta, H. JS. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta,cv
Isma Hardi dan Redi Indra Yudha. 2019. Perbandingan Model Pembelajaran Snowball Throwing dan Take And Giveterhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Ips Pada Mata Pelajaran Ekonomi di Sma Negeri 3 Kota Jambi. Jurnal Ilmiah Istoria Prodi Pendidikan Sejarah Universitas Batanghari Vol. 3 No 1.
Komikesari Happy. 2016. Peningkatan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Fisika Pada Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division. Tadris Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah. Vol. 1. No. 1 diakses 26 November 2020.
Kurniasih, Imas. 2016. Ragam Pengembangan Model Pembelajaran. ISBN: PT. Kata Pena.
Nasution, FK dan Harahap F. 2016. Perbedaan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Tipe Talking Stick dan Tipe Role Playing Pada Materi Sistem Ekskresi Manusia. Jurnal Pelita Pendidikan. Vol. 4 No. 2. https://jurnal.unimed.ac.id diakses 20 Agustus 2021).
Nugroho. 2014. Perbandingan Hasil Belajar IPS Sejarah Menggunakan Model Kooperatif STAD Dan Pengajaran Langsung di MI Al-Hikam Geger Madiun Tahun Ajaran 2013/2014. Jurnal Ilmiah Pendidikan. Vol 2, No. 2. diakses 26 November 2020.
Roestyyah N.K. 2012. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Rineka Cipta
Rusman. 2014.Model-Model Pembelajaran Pengembangan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Sohimin, A. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013.
Jakarta : Ar-Ruzz Media
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan RND. Bandung: Alfabeta.
Sudjana Nana ,2017. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Sundayana. 2016. Metodelogi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Suprijono, Agus. 2013 Cooperative Learning. Yogyakarta. Pustaka Belajar.
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta. Prenadamedia.
Prastowo, Andi. 2015. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Rpp) Tematik Terpadu. Jakarta: Kencana