PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EVERYONE IS TEACHER HERE PADA TEMA 1 SUB TEMA 2 KEBERSAMAAN DALAM KEBERAGAMAN DI KELAS IV SDN 28 BANDA ACEH
View/Open
Issue Year
Abstract
Dalam pembelajaran terjadi proses belajar dan mengajar yang bertujuan untuk mendapatkan suatu pengetahuan. Baik pengetahuan yang berhubungan dengan alam maupun pengetahuan yang berkaitan tentang kehidupan manusia yang terus berkembang. Metode dari penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK), subjek dan objek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 28 Banda Aceh. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui aktivitas dan hasil belajar siswa dengan peningkatan hasil belajar dengan penerapan model pembelajaran everyone is teacher here di kelas IV. Dari hasil penelitian diperoleh nilai pada siklus I nilai rata-rata siswa adalah 23,66 dan persentase 59,14%. Selanjutnya pada siklus II nilai rata-rata siswa menjadi 35,91 dan persentse 89,77%, sedangkan untuk hasil nilai tes siswa dengan persentase 67,66% pada siklus I dan siklus II sebesar 90,16%. Dimana peningkatan dari siklus I dan II pada aktivitas siswa sebesar 12,25% dan pada hasil belajar siswa sebesar 22,50%. Dengan demikian, aktivitas belajar siswa menggunakan pembelajaran Model Pembelajaran Everyone Is Teacher Here dapat digunakan dalam peningkatan hasil belajar siswa kelas IV SDN 28 Banda Aceh. Peningkatan aktivitas belajar siswa ditunjukkan oleh keaktifan siswa selama proses pembelajaran berlangsung, perhatian dan konsentrasi siswa dalam menyimak materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru. Selain itu munculnya minat dan antusias siswa selama pembelajaran serta timbulnya keberanian siswa saat menjelaskan, bertanya dan menyelesaikan tugas dengan antusias.
Keywords
Kata kunci : Everyone Is Teacher Here, aktivitas belajar, hasil bejalar siswa
References
DAFTAR PUSTAKA
Afandi, M. (2013). Model & Metode Pembelajaran di Sekolah. Semarang: UNISSULA press.
Amelia, Sari. 2013. Menyusun PTK itu Gampang. Erlangga: Salatiga.
Arikunto. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta
Aryani, F., E. Juliangkary, dan I. P. Kinasih. 2014. Pengaruh Penerapan Metode Everyone is A Teacher Here Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X MAN 2 Mataram Materi Ruang Dimensi Tiga. Jurnal Media Pendidikan Matematika 2 (1): 238-246.
Berlin Sani. 2015. Ragam Pengembangan Model Pembelajaran untuk Peningkatan Profesionalitas Guru. Jogjakarta: Kata Pena
Dianti, Puspa. 2014. “Integrasi Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk Mengembangkan Karakter Siswa”. Jurnal. Pendidikan Ilmu Sosial: 23 (1).
Fahlevi, R., Sapriya, S. (2015). Kreativitas Guru Dalam Menyusun Bahan Ajar Pkn Pada Proses Pembelajaran Pkn Di Kelas Akselerasi Di Sman 1 Banjarmasin. Jurnal Ilmiah Mimbar Demokrasi. 15(1). 41-59.
Fathurrohman dan Wuri, W. (2011). Pembelajaran PKn di Sekolah Dasar (Untuk PGSD dan Guru SD). Yogyakarta: Nuha Litera.
Hamruni. 2012. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani
Imas Kurniasih & Berlin Sani. 2015. Ragam Pengembangan Model Pembelajaran untuk Peningkatan Profesionalitas Guru. Jogjakarta: Kata Pena
Kusrini, E. D., & Nurhidayah, D. A. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here Dalam Upaya Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIIA MTs Ma'arif Al Ishlah Bungkal Tahun Pelajaran 2013/2014.
Mulyatiningsih, Endang.2011. Metode Penelitian Terapan bidang pendidikan. Bandung : CV. Alfabeta.
Munir. (2015). Multimedia Konsep & Aplikasi dalam Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Prananda, G., Saputra, R., & Ricky, Z. (2020). Meningkatkan Hasil Belajar Menggunakan Media Lagu Anak Dalam Pembelajaran Ipa Sekolah Dasar. Jurnal IKA PGSD (Ikatan Alumni PGSD) UNARS, 8(2), 304–314.
Nurhasanah, S., & Sobandi, A. (2016). Minat Belajar Sebagai Determinan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 1(1),
Prananda, G., Saputra, R., & Ricky, Z. (2020). Meningkatkan Hasil Belajar Menggunakan Media Lagu Anak Dalam Pembelajaran Ipa Sekolah Dasar. Jurnal IKA PGSD (Ikatan Alumni PGSD) UNARS, 8(2), 304–314.
Said, M. A., Nirmayanti, & Nurlina. (2015). Penerapan Pembelajaran Aktif Tipe Everyone is a Teacher Here (ETH) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Peserta Didik Kelas Xa SMA Al Bayan Makassar. Prosiding Seminar Nasional Fisika (E-Journal),4
Saifuddin, A. 2015. Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Silberman, Melvin. I. 2014. Active Learning 101 Cara belajar Siswa Aktif. Bandung: Nusamedia.
Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran INOVATIF dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA
Subhananto A. 2015. Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Model Problem Based Learning dengan Pendekatan Realistik untuk Meningkatkan Pemecahan Masalah Siswa SMP. Jurnal Tunas Bangsa. Volume VI Nomor 2. 88-103.
Sugiyono (2015). Metode Penelitian Kombinasi (Mix Methods). Bandung: Alfabeta
Sujarwo. 2011. Model-Model Pembelajaran Suatu Strategi Mengajar. Yogyakarta: CV Venus Gold Press.
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Suprijono. 2012. Cooperatif Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Pustaka Pelajar. Yogyakarta
Syaiful. (2013). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alvabeta
Taniredja,Tukiran dkk. 2012. Model-model Pembelajaran Inovatif. Bandung: Alfabeta
Trianto. 2012. Model-Model Pembelajarn inovatif Berorientasi Kontruktifistik: Konsep Landasan Teoritis Sebagai Sikap Atau Perilaku Dan Implementasi. Jakarta:Tim Prestasi Pustaka.
Ubaedillah, A & Rozak, Abdul. 2013. Pancasila, Demokrasi, HAM, dan syarakat Madani. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.
Wijaya, Ariyadi. 2012. Pendidikan Matematika Realistik. Yogyakarta : Graha Ilmu.
Wijaya, K. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Indeks.
Wulandari L. 2012. ”Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe EVERYONE IS A TEACHER HERE(ETH) Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII SMPN 1 LINGGO SARI BAGANTI”. Jurnal stkip-pgri-sumbar vol. 1, no.5.
Zaini, Hisyam. 2018. Strategi Pembelajaran Aktif. Pustaka Insan Madani. Yogyakarta.
Zainal, A. 2012. Penelitian Pendidikan Metode Dan Paradigma Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.