PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF LEARNING TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR PADA MATERI KERAGAMAN SUKU BANGSA DI KELAS IV SD NEGERI 21 BANDA ACEH
View/Open
Issue Year
Abstract
Tipe TGT (Team Games Tournament) adalah salah satu model pembelajaran kooperatif yang dapat diterapkan, dengan melibatkan seluruh aktivitas siswa tanpa ada perbedaan status sosial, melibatkan peran siswa sebagai tutor sebaya dan mengandung unsur belajar dengan bermain. Model pembelajaran tipe TGT (Team Games Tournamnet) adalah salah satu tipe model pembelajaran yang beranggotakan 5 sampai dengan 6 dengan menempatkan siswa yang memiliki kemampuan kognitif, afektif dan psikomotorik yang berbeda beda, karakteristik yang berbeda dan latar belakang berbeda. Rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu Apakah penerapan model Turnamen Game Team terhadap peningkatan motivasi belajar siswa kelas IV pada tema keragaman suku budaya di SD Negeri 21 Banda Aceh?. Tujuannya adalah Untuk mengetahui apakah penerapan model Turnamen Game Team terhadap peningkatan motivasi belajar siswa kelas IV pada tema keragaman suku budaya di SD Negeri 21 Banda Aceh. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Pendekatan kuantitatif adalah pendekatan penelitian yang banyak menggunakan angka-angka, mulai dari pengumpulan data, penafsiran, dan hasil penelitian, serta analisis dilakukan setelah data terkumpul. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV B SD N 21 Banda Aceh sebayak 40 siswa, yang terdiri dari 18 Laki-laki dan 22 perempuan. Hasil pengujian hipotesis dengan bantuan program SPSS versi 21 menggunakan Independent Samples T-test yang menunjukkan thitung > ttabel (2,798 > 1,988) dan nilai signifikansi kurang dari 0,05 (0,006 < 0,05). Terdapat perbedaan motivasi belajar yang signifikan pada pembelajaran Subtema keragaman suku budaya siswa kelas IV SD Negeri 21 Banda Aceh antara yang mendapatkan pembelajaran dengan menerapkan model Teams Games Tournament dan yang mendapatkan model konvensional berbasis video pembelajaran. Hal ini dibuktikan dengan hasil pengujian hipotesis dengan bantuan program SPSS versi 21 menggunakan Independent Samples T-test yang menunjukkan thitung > ttabel (2,803 > 1,988) dan nilai signifikansi kurang dari 0,05 (0,006 < 0,05).
Keywords
Model TGT, Motivasi Belajar
References
Azhar. 2016. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Asma, Nur. 2016. Model Pembelajaran Kooperatif. Jakarta: Departemen. Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah,. 2012. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Depdiknas. 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standart Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta : Dirjen Dikdasmen.
Dimyati dan Mudjiono. 2016. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineke. Cipta.
Hamalik, Oemar. 2014. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Joyce. Dalam Trianto 2010. Mendesaian Model Pembelajaran Inovative Progresif. Jakarta:Kencana.
Komalasari, Kokom. 2011. Pembelajaran Kontekstul : Konsep dan Aplikasi. Bandung : PT. Refika Adiatama.
Mudjiono. 20016. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Mulyasa, E. (2011). Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja. Rosdakarya.
Mudjiono. 2016. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineke. Cipta.
Poerwadarminta. 2014. Perencanaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Puskur. (2010). Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter. Bangsa Pedoman Sekolah. Jakarta: Kemdiknas.
Rusman. 2014. Model-model Pembelajaran (Mengembangkan Profesionalisme. Guru Edisi Kedua). Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sapriya, (2011).Pendidikan IPS.Bandung:PT Remaja Rosdakarya.
Samlawi, Fakih dan Maftuh, Bunyamin. 2014. Konsep Dasar IPS. Bandung: Depdikbud. Sanjaya,
Solihatin, Etin dan Raharjo.2014. Cooperative Learning Analisis Model. Pembelajaran IPS. Jakarta: Bumi Aksara.
Samatowa,Usman.2011.Pembelajaran IPS di Sekolah dasar.Jakarta.Indeks.
Sardiman. 2018. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali. Pers.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
Sagala, 2018. Konsep dan Makna Pembelajaran Untuk Membantu. Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar. Bandung: Alfabeta.
Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana. 2014. Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Slavin, Robert E. 2015. Cooperative Learning. Bandung: Nusa Media.
Sumantri, Mohammad Syarif. 2014. Strategi Pembelajaran Teori & Praktik di. Tingkat Pendidikan Sekolah Dasar. Jakarta: PT. Rajagrafindo.
Syarifudin,. 2016. Metode Pengajaran Montessori untuk Anak Sekolah Dasar. Pustaka Delapratasa.Jakarta
Santyasa I Wayan dan Sukadi. 2011. “ Model-model Pembelajaran Inovatif” Makalah disajikan dalam Pendidikan dan Latihan Peofesi Guru (PLPG): UNDIKSHA. Singaraja 7-17 September 2009.
Trianto .2013.Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif.Surabaya:Kencana.
Uno, Hamzah B. 2010. Perencanaan Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara.
Usman. Samatowa. 2010. Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Jakarta: PT Indeks
Kundharu Saddhono.2014. Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Indonesia Teori dan Aplikasi ( Yogyakarta: Graha Ilmu, 2014), h. 100. 15Ibid, h. 101.
Nurul Hidayah. 2016. “Peningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Dengan Menggunakan Metode Struktur Analitik Sintetik (SAS) Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Pada Peserta Didik Kelas II C Semester II Di Min 6 Bandar Lampung Tahun 2015/2016”.
Naswiani Samniah, “Kemampuan Memahami Isi Bacaan Siswa Kelas VII MTs Swasta Labibia”, Jurnal Humanika, Vol. 1, No. 16 (Maret 2016),h. 2.
Nasir, “Pengaruh Metode Sensori Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan”. Terampil Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, Vol. 1, No. 1, (Juni 2014), h. 2
Nurul Hidayah, “Pendekatan Pembelajaran Bahasa Whole Language”. Terampil Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, Vol. 1, No. 2, (Desember 2014), h. 297.
Nurgiyantoro, B. (2010). Penilaian Pembelajaran Bahasa. Yogyakarta: BPFE.
Rahmat Hidayat, “Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Metode Silaba Untuk Anak Berkesulitan Belajar Kelas 2 SD Negeri 09 Koto Luar Padang”, Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus, Vol. 3, No. 1, (Januari 2018),H. 401.
Samsu Somadayo. 2011. Strategi dan Teknik Pembelajaran Membaca. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Sabarti dkk. 2012. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.
Siti Anisatun Nafi'ah, Model-Model Pembelajaran Bahasa Indonesia SD/MI, ( Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2018), h. 39-40.
Siti Mayang Sari, Mardhatillah, Herman Surjono, Ali Muhtadi. 2019. Development of Teacher and Student Thematic Learning Books Based on Gender And Diversity for Elementary School Students In District of Aceh Barat. International Journal Of Scientific & Technology Research Volume 8. ISSN 2277-8616
Syaifur Rohman, “Membangun Budaya Membaca Pada Anak Melalui Program Gerakan Literasi Sekolah”, Terampil Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, Vol. 4, No. 1, (Juni 2017), h. 12
Sandy Farboy, “Penerapan Metode Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) Untuk Meningkatkan Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Sebuah Teks Pada Siswa Kelas Vii Di Smp Negeri 3 Batu Tahun Ajaran 2015”, Jurnal Artikulasi, Vol. 7, No. 1 (Februari), h. 419.
Yeti Mulyati, Isah Cahyani, Keterampilan Berbahasa Indonesia SD (Tanggerang Selatan: Universitas Terbuka, 2017),h. 4.4.
Yeni Adinya .2015. “ Peningkatan Kemampuan Membaca Nyaring Melalui Media Cerita Bergambar Siswa kelas Iib Sdnegeri Panggang, Bantul Tahun Ajaran 2014/2015. Universitas Padang
Yuli Dwi. 2012. “Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman MelaluiStrategiDirected Reading Activity(DRA) pada Siswa Kelas V SDNegeri 1 PasehKecamatan Banjarmangu Kabupaten Banjarnegara Tahun Pelajaran 2011/2012” (Skripsi S-1 Progdi Pendidikan GuruSekolah Dasar). Surakarta: FKIP UMS.